“很简单嘛，画个受力分析不就出来了？”

晚自习的课间，我正在给白兰讲解一道今天物理作业上的题，

“然后正交分解，画出矢量三角形之后不就能确定最值了吗？”

“还能这么操作？明明出发点都不一样。”

白兰指着我所画出的图解，卡在了最后的一步。

“这不是上课讲过的吗？”

我反倒是有些疑惑，

“矢量不都是只看作用点吗？跟出发点有什么关系？”

白兰花了好一番功夫理解之后，才点了点头，接下来一句话却让我哑口无言：

“你是不是嫌弃我笨？”

我什么时候有过这种意思的表述呢？我仔细回想着从开始讲题一直到刚刚所说的每一句话，实在不懂她是从哪里体会到这种感觉的。

“你为什么会这么觉得？”

我收回了草稿本。

“你讲的态度好不耐烦，是不是觉得我很笨？”

白兰一脸不服气地说。

我只能是就这么和她干看着，不知道说什么好。

虽然我个人觉得白兰在纯粹的理科思维方面确实不太聪明就是了。

“其实只要能得分，这些东西都无关紧要的。”

我说出一句自认为再理中客不过的话，但好像效果却是适得其反。

“我就说吧，你肯定是觉得我笨。”

白兰关注的重点完全不在我所想表达的意思上。

当“认为我觉得自己很笨”这种想法产生之时，她就只会接受能够强化这一观点的论据信息了。

一定是这个道理。

“你知道什么叫做信息茧房吗？”

想到这里，借着这个机会，我跟白兰聊起了这个话题。

“不就是只能接受自己认同的观点吗？”

看来白兰还是有一定的知识储备，这样一来就好跟她解释多了。

“差不多是这意思，就是说先验观点形成之后如果没有足够强的证据的话就很难再改变了。”

我向她接着引申道，

“比如你产生了'我觉得你很笨'的先验想法，那么我无论怎么解释实际上都很难改变你的认知了。”

白兰听得是津津有味，让我一度产生了她是真的有听懂的错觉。

“所以.......”

我下半句没出就被白兰抢了过去。

“所以你觉得我挺笨的是不是？”

白兰一脸认真地看着我，非要我做这个是非题。

可我又怎么可能直接回答呢？授人以鱼不如授人以渔，我还没有失去耐心，又接着给她讲起来：