这时候，给教学效果评分的老师激动地站了起来，他举起了一盏用桔皮制作的小灯笼，“先看看学生动手能力的培养吧，大家看这比课文中的小桔灯也不差一二吧。语文教学延伸到手工制作，这对培养学生动手能力，是一大创举

“再请大家欣赏一下这些同学今天上午交来的习作吧，每个人物都展现了独特的人格魅力。

“这份习作，把一个同学的一次晨读中的语言、神态、动作描写得这么具体，就是从这些具体的描写中让我们感受到这是一个非常热爱学习的同学。从一件小事中表现一个人物的某一品质，可以说是这节课教学中最突出的教学效果。我打了满分”

其他评委也都对洪振国赞不绝口。会上，评委们对其他的5位参赛老师也给予了好评，赞扬他们都有一定的创新精神，教学的经验值得向全国推广

会议有要求参赛选手谈谈教育教学今后改革方向的问题

对此，洪振国也是比较激动，“各位领导，同仁，我作为一个从山村学校走来的民办教师，让我在这里大言不惭的谈今后教育教学改革的方向，我是真的自惭形秽，不敢妄言，但有一点感受，我在这里也谈谈吧”

他站直了身子，“就我教学的这个班看，这些学生确实十分优秀，可以这么说吧，他们是一台台紧密地参与考试的计算机，为什么这么说呢？我在布置他们书记冰心奶奶的资料时，一个个都记得十分清晰，可当我想进一步开发他们创造力的时候，却出现了阻碍。”

望了一下大家，他又继续说 ：“我设计了一个，你们看到爸爸回来后是什么样的吗？可在我观察他们对小姑娘优秀品质的分析时，我把这个环节省去了。因为我发现他们不敢去开创新生活，他们都是唯唯诺诺地听话、做事，不敢越雷池半步，缺乏大胆创新的精神”

停了一下，他又接着讲道：“也许我的话言过其实，但这是我的内心感受，所以我总感觉到我的这节课还缺了点什么，这教育发展的方向真的不敢妄言，请各位领导和同仁们批评指正。”说着，他坚定地做了下去

洪振国的讲话引起了与会人员热烈的讨论。

首先是范汉平科长的发言，“小洪的这一观念确实值得我们深入地去思考，应试教育在某种程度上极大地阻碍了学生创造思维的发展，但就我国目前和世界上许多国家来说，都不会去取消考试招生制度，不拘一格降人才，要靠天公抖擞才能获得人才。天公何时作美呀？所以，在教育教学中努力开发学生创造思维，是一个值得深入研究的话题。”

这时候，来自 A、H 省的一位资深的老教授也发言了 ，“这个同志提到的问题，也是我正在探讨的一个课题。教育的目的在哪里？说是培养祖国需要的人才，说穿了，在某种程度上也是为统治阶级培养，也就是我们国家，在积极培养全人类需要的人才。那么，就目前为适应考试教育的大形势下，教育者尤其中学教育，大部分都是围绕升学考试采取各种各样手段和措施，很少有人像这位洪老师这样注重学生创造能力的发展，这是一个值得十分深入思考的问题。”