“而我预见了未来的问题。‘教师’这一崇高的称号，即将跌落神坛，沦为服务行业的附属。你可明了？”

平冢静眉头微蹙，思索着其中的差异。

“这样说吧……”老校长微笑道：“我如此理解教师，不知你是否认同。教师这一职业，实则是社会淘汰者，专司基础教诲。”

“这……”平冢静想老校长太过夸张，教师不至于贬低至此，仍有敬业的良师。然而冷静一想，她发现教师确有如此特质，或许并非少数，而是多数。

比如她自己，也算是在社会上受挫后回归教育行列的例证。

“我知道这可能冲击你的观念，但请听我分析，看看是否有理。”老校长点燃一支烟，续道：“知识传授与教学往往滞后，学生在学校苦学数年，踏入社会却发现所学无用，

大多已被淘汰。单纯从教育改革的角度看，让学校与社会接触，以降低学习成本，选拔真正的人才。产业化教育确有其益处，培养的学生更能适应社会需求。但贫富差距的扩大也不可避免。”

“你可曾察觉，富贵之家的孩子，他们更不在乎教师的权威，他们在乎的是父母和朋友的看法。别被那些出自精英家庭、尊重教师的孩子所迷惑。教育产业化后，学生接触的社会信息增多，尤其是叛逆的高中生。”

“此时，他们了解到《师德手册》中关于教师的约束和惩罚。试想，教师威信渐失，惩罚力度无法压制学生，正值叛逆年纪的他们，加之《评审员制度》让外界插手学生教育，教师的任何微瑕都将被无限放大，终将导致一结果……”

老校长无奈地摇头：“那便是，教师管理学校愈发艰难，无人愿承受被时刻监视、轻错重罚的压力。严格的《师德手册》使教师的‘惩戒管理’更为束手束脚，难以在学生中树立权威。”

平冢静心感沉重，世界显得有些荒诞。

规则成了好教师的枷锁，坏教师无视新规则，学生开始自行混乱。

世道真是荒谬至极。

老校长还有话未言，如教师威望的消退，还将导致同学间的矛盾加剧，进一步使得欺凌现象难以管控。

无规矩之处，必有更阴暗的规则滋生。

这是政治学中常见的社会生态表现。