随着经济全球化的发展，英语在各个领域的应用越来越广泛。虽然初中英语教学在教育改革发展中取得了一些成绩，教学质量得到明显提高，但是英语教学只是停留在校园、课堂中，学生的实践能力、创新能力等很难得到发展。因此，教师要不断拓展、创新教学方法，利用实践活动进一步推动英语教学发展。

一、提升初中英语活动教学的意义

（一）有利于培养学生多种能力

受传统教育思想影响，以往教师在开展英语教学时，会将重心放在知识点教学上，认为只要学生掌握了英语知识，就可以提高英语能力。但事实并非如此，不仅学生的能力没有得到提高，还导致英语课堂出现“高分低能”等情况。针对于此，教师必须利用新型教学理念开展教学，改变这一现状。而利用实践活动开展英语教学刚好可以满足教育发展需要。首先，教师可以设计表演活动、实地考察活动等，要求学生用英语交流，这样既可以锻炼学生的口语能力，又可以丰富学生的英语单词储备。其次，教师可以结合教学内容设计情境，让学生在具体情境中感知语言文化，体会情感，提高学生的综合能力。

（二）有利于尊重学生主体地位

在素质教育背景下，教师越来越重视课堂教学中的师生互动，并结合学生的发展需要开展教学。然而，即便如此，传统教学方法也无法凸显学生在课堂中的主体地位。为此，教师开始尝试利用活动改善教学氛围，以学生为主体设计活动内容，让他们通过自主探究学习英语知识，提高自身能力。由此可以看出，活动教学有利于提高学生在课堂中的主体地位，推动英语教学发展。

二、提升初中英语活动教学的要求

（一）要引导学生“动”起来

初中英语活动教学之所以无法发挥活动教学的作用，是因为教师忽视了学生对活动教学的影响。只有让学生动起来，整个活动才能“活”起来。为此，教师在设计活动时，要使学生的思维、身体都“动”起来，充分锻炼他们的动手、动口以及动脑能力。教师可以从师生互动、生生互动的角度出发，合理设计问题，活跃学生的思维；也可以设计一些语言类活动和探究类活动，让学生有机会动口、动手。

（二）教师要发挥辅助作用

一般情况下，教师在课堂中占据主导地位，通过引导、布置任务等方式进行教学。但在活动教学中，教师需要调整自己在课堂中的定位，给学生创造自主探究的机会，从而使学生学习英语知识，锻炼自身能力。在此期间，教师需要根据实际情况把控活动流程，在保证活动教学正常开展的同时，适当为学生提供帮助，最大限度地发挥活动教学的价值。

（三）确保活动教学真实性

英语教师在设计活动时，会搜集大量与初中英语教学相关的资料，并寻找合适的机会带领学生外出，让他们在实践中学习。为此，真实的材料以及真实的社会环境会对英语活动教学产生直接影响。教师要注重从生活实际出发，合理设计活动内容，以学生熟悉的内容为主来丰富实践活动的内容，吸引学生注意力，保证活动教学高效开展。

三、初中英语活动教学的现状

（一）活动教学缺乏管理制度

在初中英语教学过程中我们发现，活动教学具有较强的不稳定性，当前大部分教师并没有认识到活动教学的价值，所以很少主动开展活动教学。随着教育的不断改革，活动教学的应用逐渐增加。在完善的活动教学管理制度下，教师可以定期开展英语活动，借助足够的教学资源引导和培养学生的英语学习能力，保证英语教学高质量开展。但因为当前缺乏完善的管理制度，所以活动教学并不具备持续性，教师只是偶尔借助实践活动丰富教学内容，改善课堂氛围。此种方式可以短时间内提高英语教学效率，却无法充分发挥英语活动教学的质量，难以推动活动教学发展。

（二）活动教学缺乏理论指导

在开展活动教学时，教师要结合初中生实际情况设计活动内容、活动步骤，把控整个活动教学过程的节奏，调动学生参与活动的积极性，发挥活动的教育价值，让学生体会到一种全新的学习模式。但在实际开展活动教学时并非如此，由于缺乏理论指导，教师只能根据自己的教学经验来摸索。大部分情况下，教师都在用口头语言推进活动流程，学生并没有完全参与其中，甚至还需要教师耗费大量时间管理纪律。这不仅无法发挥活动教学的作用，还会浪费教师和学生的时间，影响英语教学正常开展。

（三）活动教学缺乏科学操作

科学设计活动流程及活动内容，是保证英语活动教学有效开展的基础。初中英语教师想要提升活动教学效率，就应该加强对活动教学的了解，提高活动操作的科学性。但事实并非如此，初中英语教师在设计实践活动期间，过分重视活动教学的目标、过程，导致活动教学的重点仍是知识教学，未能充分发挥活动的作用。另外，教师在利用活动开展英语教学期间，还会出现步骤设计不合理的情况，而因为时间有限，所以教师在操作过程中会忽视反馈环节，无法给予学生评价，难以充分发挥活动的作用。