把学堂的里里外外都转了一遍后，莫紫菀又拿着学堂启蒙读物和课程安排找韩书贤协商。

“干爹，你先看看我列的这些启蒙书怎么样？”莫紫菀把列的以后要用的书目递到韩书贤的手中。

韩书贤接过后看起来，“《算学》，《三字经》，《千字文》，《植物图鉴》。”

看完后目光落在《植物图鉴》上道：“这是什么意思？”

莫紫菀认真地解释起来，“学《植物图鉴》可以拓展大家的知识面，也可以培养出除科举以外的不一样的人才，科举不应该是大家唯一的出路，读书后可为官，为百姓谋福；也可以师，教书育人；也可以为医者，救死扶伤，即便是种地，我相信也能种出不一样的庄稼来。”

“等大家启蒙后，我们还可以增加其他学科，比如学些地理知识，医学常识，人文历史，以及其他国家的语言等等，我们的学生不能只局限在几本之乎者也的文章里。”

现代学生生涯中的要学的政治，历史，地理，生物，物理，化学，到这来了，一科都没有。

所以，莫紫菀的想法是，虽然没有一模一样的学科来代替，但是相似的也能找些来学，比如地理就用一些地域游记来替代，生物就找个大夫来讲讲人体结构，政治，历史也好找，人物传记就能替代，物理化学什么的就不用想了。

“好，就按你的来！”韩书贤一口答应了下来，“我们的学堂必定是大丰朝独一无二的学堂。”

同意了莫紫菀的教学书目后，又指向书目里的《植物图鉴》说道：“这书在哪？”

莫紫菀咧嘴笑道：“还在计划中！”

“那还怎么学？咱们最迟六月就要开学。”韩书贤道。

“快得很！我准备从大家种的庄稼里挑选几个作物出来，再从家里的那本药材书里面再挑选几种药材出来掺杂在一起就合成了一本启蒙用的《植物图鉴。》”

既然是图鉴，肯定是以图为主，简笔图，再加上寥寥几句介绍，最后再来个播种实验，以及留下一些思考，一本启蒙用的植物图鉴就成了。