纤长的手指在光洁的钢琴键盘上游走，一串串音符从指尖流淌出来。

红丝带的活动中心里，冯秦陶醉在自己的琴声中。自从小琴鼓励她重新开始中断了好多年的练琴习惯后，她在治疗间隙常常一个人躲进活动中心来享受唯美的时光。

小时候，冯秦觉得是妈妈和老师在逼着自己练琴，每天一遍遍弹奏枯燥的音阶、琶音、和弦，或者是反反复复练习那些同样枯燥的练习曲。老师总是说慢练，慢练，可是冯秦就是耐不下性子。慢练了开头，然后就是越弹越快，最后手指都飞起来。

她不明白老师为什么一定要反复强调慢练，练到最后不还是要提速吗？既然本来就可以提速，为什么要拿慢速来受煎熬啊。

冯秦就不听老师的，老师又看不见她家里是怎么练的。但是，冯秦真的低估了老师的火眼金睛。每周的回课，她的双手一搭上琴键，没弹几句就被老师叫停了。

老师瞪着眼睛说，说好的慢练呢?

冯秦睁着无辜的眼睛说，我是慢练了呀。

老师的嗓门一下子就大起来了，说，还狡辩，我一听就知道没有慢练，你看看，音色都不扎实，错音这么多，冯秦妈妈，家长要好好地监督孩子练琴啊。好的家长就是一个好的陪练，你看李迪迪的妈妈，人家的家长多么负责任。冯秦妈妈，你要好好向人家学学啊。

冯秦妈妈唯唯诺诺地答应了。回到家后，就开始效仿李迪迪的妈妈，制定练琴时间，练琴计划，坐到冯秦身边像个节拍器一样打拍子。

从此，冯秦的练琴就成了上刑场。在一天天无止尽的“声声慢”中，冯秦学习钢琴的热情被磨灭殆尽。终于有一天，她发出了黄河般的怒吼：“我不要慢练，我不要练，我不要钢琴！我这辈子都不要碰钢琴！”

这样的罢练一次次地被冯秦妈妈无情地镇压，有时候，还要加上冯秦爸爸的联合绞杀。花那么多钱买琴，用那么多时间练琴，老师的课费那么贵，单位里的同事都知道冯秦学钢琴了......无数个理由像紧箍咒，又像五花大绑，更像抽打的皮鞭一样逼迫冯秦继续学琴之路。

直到上了初中后不久，冯秦的功课越来越重，考试越来越多，排名越来越靠后，班主任老师找家长去办公室重点谈话，老冯夫妇才叹了口气说，还是学习要紧，顾大头吧。

冯秦从此就不练钢琴了。这一搁置就是许多年。

也许冯秦的确是与“琴”有缘分的，到了第四医院治疗疾病，却意外地重新捡起钢琴练习。

也许有些事情，在不同的年龄阶段，在不同的心境之下，感受是截然不同的。比如，以前冯秦看到钢琴恨不得拿起家里的板凳砸了。可是现在，她是那么渴望坐到钢琴前，用手指一遍遍地抚摸着这黑白相间的88个键。只要让她触碰到键盘，她的心立刻变得柔软、宁静、舒畅。反正用什么词汇都无法形容这种感觉。

还有以前令冯秦深恶痛绝的“慢练”，现在竟然变成了一种享受。不疾不徐，稳稳当当，一个音一个音弹扎实，这样的感觉真好！选择曲目也是，她偏向于中速，或者慢速的曲子，一边弹，一边想，一边陶醉，一边沉浸。

冯秦现在最偏爱的曲子是《圣母颂》，有不少音乐家都写了《圣母颂》，古诺、巴赫、舒伯特。因为和小琴约好，要给她弹伴奏，冯秦练习的是巴赫作曲的《圣母颂》。