“是的，没有错。哇，这位同学回答的非常好，看来都是有用心预习过相关课程的。”

“那么好，那么现在的话呢，我想请三位同学上来，用我所提供的这两样工具，一个是咱们老师平常上课用的木质的米尺，一个是咱们同学们平常用的直尺，还有软尺。从这三个工具中选出最为合适的，量出讲台上摆放的这两样物品的长度以及咱们教室里面黑板的长度。请问，是否有同学愿意上来呢？有的话请举手。”

“老师，选我选我！”就在他话音刚落的瞬间，那些孩子们，争先恐后的举起了手，想让刘贵注意到自己。

“那大家都这么积极的话，那就靠窗那位男同学，还有中间这位女同学，以及坐在最后的那位同学，这三位同学，麻烦到讲台上来一下。”说着，刘贵在黑板上转身写起那几样物品的相关名称。

因为刘贵点到的三个孩子当中有两个是高年级的，都学习过相关的内容，所以他们很快就完成了任务，并且在刘贵的指导下，将自己获得的数字写在了黑板上，剩下数字后面的长度单位没有填写。

这么一番操作之后，讲台上只剩下最后那个今年才上二年级的孩子，还在摆弄着自己手中的尺子。那个孩子眼见讲台上只有自己在，心中不免有些烦躁。因为他选中的刚好是使用尺子量出黑板的长度，再加上他选择了米尺量产长度，所以折腾了好一会才量好。

“那么好，现在刚才上来的三位同学都已经将自己的任务完成了，那么现在的话，我想问一下大家，刚才上来的同学们，量得的数据后面，应该填写哪个长度单位？还有就是，大家觉得刚才上来的同学们所选用的工具是否有更优解呢？”

“好，那咱们从第一位同学量的粉笔开始，她刚才选用的尺子是咱们平常上课会用到的尺子，所得数字为7，请问大家，这个7后面应该加上哪个长度单位呢？”

“厘米。”台下的孩子们异口同声的回答出来。

“那大家觉得他所用的尺子是否正确呢？”

“正确。”

“对啦，没错。”

“好，那怎么看向下一个同学所量的是咱们平常用的铅笔的长度，他所用的尺子是软尺。量得的数据是20，这后面应该加哪个长度单位？还有，你们觉得他用的尺子是否正确？”