林宇看着他，眼中满是同情：“那你们有没有尝试其他途径呢？”

另一位科研人员苦笑着回答：“其他途径？我们找过相关部门反映，可得到的答复都是按流程走。这流程，根本不考虑我们这些小项目的特殊性啊。”

林宇又来到了科研管理部门，与负责人交谈。

“你们有没有考虑过对资金分配方式进行调整？现在这种模式明显不利于创新的全面发展。” 林宇问道。

负责人有些为难地说：“林领导，我们也知道有问题，可这涉及到很多方面。大项目有高层关注，而且他们的影响力大，我们很难改变现状啊。”

在社会公平政策调研方面，林宇来到了教育资源差距较大的两个地区。在一个教育资源匮乏的偏远山区学校，他看到破旧的教室、简陋的教学设备，和那些眼中充满渴望却又有些迷茫的孩子们。

林宇问一位支教老师：“这里最缺的是什么？”

支教老师回答：“除了硬件设施，就是老师了。优秀的老师都不愿意来，留不住啊。而且就算有教育资源均衡分配的政策，可怎么落实是个大问题。当地的教育部门有心无力，没有足够的资金和权力去改变现状。”

在那个教育资源丰富的地区，林宇与当地教育部门官员交流。

官员有些不满地说：“我们培养出的优秀教师和优质教育资源，凭什么要被分走？这对我们地区的教育发展是一种打击。”

林宇严肃地说：“但你们要知道，教育公平是国家发展的基础。不能因为你们的局部利益，就阻碍整个国家教育水平的提升。”

在医疗资源方面，林宇深入基层医院和私立高端医疗机构调研。在一家基层医院，院长向他诉苦。