仲秋的明德堂，丹桂飘香。这一天，来自全国各地的教育使者齐聚于此，共同见证教育改革五周年的重要时刻。

清晨，叶知秧独自在书房翻看着各地送来的报告。案头的烛火映照着她略显疲惫却满含欣慰的面容。五年来，教育的种子已在神州大地生根发芽，开出绚丽的花朵。

"先生。"王子明轻声进来，"各地代表都到齐了。"

大堂内，济济一堂。有白发苍苍的老学究，有意气风发的新科举人，有远道而来的异族教习，也有朴实无华的乡村教师。他们代表着中国教育的过去、现在与未来。

"五年前，"叶知秧开门见山，"当我们开始教育改革时，很多人都说这是异想天开。今天，让我们用事实说话。"

她示意王子明展示第一份统计："五年来，全国新建学堂两千余所，其中乡村学堂占六成。入学人数是改革前的三倍，最可喜的是，女学生和异族学生的比例大幅提升。"

台下响起赞叹声。一位西域来的教习站起来分享："在我们那里，已经有二十多个部落建立了学堂。孩子们不但学习汉文，还能用自己的母语记录本族文化。这让我们觉得，教育不是在消灭差异，而是在尊重中求共识。"

"说得好！"叶知秧接着展示第二份报告："新科取士五年，共选拔人才千余。他们当中，有人治理地方，有人研究技艺，有人悬壶济世，有人教书育人。让我们看看他们的成就。"

王子明依次展示着来自各地的报告：

江南水患，新科官员运用水利知识，成功预防了可能的灾害；

西域商道，通晓多国语言的专才，促进了贸易往来；

北疆牧场，精通畜牧的学者，帮助改良了牲畜品种；

岭南山村，扎根基层的教师，改变了一方文风。

"最重要的是，"叶知秧强调，"这些人才都有一个共同点：他们不是为了做官而学，而是为了济世而学。这正是我们教育改革的初心。"

正说着，一个特别的代表团到了——是一群来自民间的工匠、农夫和商贾。他们带来了自己的心得体会。

一位老工匠说："以前我们这些人，顶多是把手艺传给徒弟。现在有了工艺学堂，不但能把经验系统地传授下去，还能结合新知识改良技艺。"

一个年轻农夫接着说："我在农学堂学到的新方法，让田里的收成提高了不少。现在邻村的人都来找我取经，我就办了个夜校，教大家识字算数，顺便传授些农事经验。"

叶知秧欣慰地说："这就对了。教育不是高高在上的说教，而应该深入生活，服务百姓。"

到了午后，各地代表开始分组讨论未来的发展方向。教学组在研究如何进一步完善课程体系；行政组在探讨如何优化教育管理；实践组在交流各地的创新经验。

突然，一个意外的消息传来：白鹿洞书院，这个最传统的学府，决定全面采用新式教育方法。