赵佶作为大宋皇位的继承者，自然也不例外，他的心愿想必就是收复燕云十六州，所以才把“强军治军”四字当作此次策论的主题。

武植思绪翻涌，知识如潮。今生学识与前世记忆交织，强军治军之念汇聚成河。

他想到南宋岳飞，这位军事奇才秉持“仁、信、智、勇、严”。爱兵如子是“仁”，士卒有难他亲顾；赏罚分明为“信”，言出必行；排兵布阵灵活是“智”；身先士卒为“勇”；军纪严格是“严”，岳家军因此纪律严明，以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”闻名，守护大宋。

明朝戚继光治军也有妙法。他重视选兵，挑强健朴实之人；训练注重系统和实战，演练鸳鸯阵等，促进兵种协同；还改进创新武器，如针对倭寇制狼筅；同时强化思想教育，激发士兵保家卫国斗志。

武植融合二者智慧。他阐述岳飞培养士兵品德纪律以聚精神力量，引入戚继光选兵、训练之法，还提到改进武器装备的意义。最终将二者融合，提笔便开始在宣纸上写出了兼具思想引领和实操方法的强军治军策文。

宋徽宗看着下方的学子，有的交头接耳，有的搔耳挠腮。当他看向武植时，发现武植已在宣纸上奋笔疾书。

徽宗顿感好奇，因为“强军治军”这一策论对学子们来说太难了。他们大多是学文的，军事方面的知识匮乏，“强军治军”涉及军事战略、军队管理等复杂内容，对他们而言棘手至极。

但武植这么快就有了思路且动笔书写，这让徽宗满心好奇，他很想知道武植会在策文中写出什么样独特的见解。

约莫半个时辰，武植已然将“强军治军”这篇完整的策论依着脑中所思写就。他缓缓收笔，而后抬头看向了宋徽宗。

宋徽宗端坐在上，目光扫视全场，只见武植已然率先完成了策论。

再看其余学子，有的正奋笔疾书，额头渗出汗珠，仍在笔耕不辍；有的则眉头紧皱，抓耳挠腮，显然还在苦思冥想。

宋徽宗望向这群学子，眼中不禁流露出一丝失望。此次科举，他满心希望选拔出一批熟知治军强军之法的贤才。

大宋一直奉行以文制武之策，他本打算将这些学子中的大部分安排到军队担任文职，为北伐大业储备人才，可眼前这些学子的表现，实在让他大失所望。