听到这话，我心里五味杂陈。“老师，能不能让他们再回来呢？大家一起凑些书本给他们，我可以教他们落下的课。”

老师惊讶地看着我，而后缓缓点头，“行，老师去试试。”

后来经过多方努力，那几个同学真的回来了。当他们再次走进教室的时候，同学们都热烈鼓掌欢迎。曾经冰冷的教室仿佛一下子变得温暖起来，而那炉子里的火似乎也烧得更旺了，照亮了整个充满希望的冬天。

夜书所见

宋 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

【译文】

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。

【作者介绍】

叶绍翁（1194年-1269年），字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。叶绍翁原姓李，后因受祖父李颖士牵连，家业中衰，少时即嗣于龙泉叶氏。宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，又与葛天民互相酬唱。着有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

【赏析】

这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。

诗歌流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出，而不落入衰飒的境界。最后以景结情，词淡意远，耐人咀嚼。

读这首诗的时候，我就想到了这么一幅画面——宋代诗人叶绍翁望着远处嬉戏的孩童，心中五味杂陈。他想起自己年少时也曾这般天真无邪，在家乡的小院里追逐着流萤，聆听蛐蛐儿的鸣叫。然而如今，身处这陌生之地，只有无尽的孤寂相伴。

他转身回屋，坐在简陋的书桌前，烛光摇曳。他提起笔，想将这份思乡之情再次融入诗句之中。可是思绪纷扰，笔下的墨渍晕染开来。

这时，门外传来一阵敲门声。打开门，竟是许久未见的好友真德秀。真德秀看到他憔悴的面容，不禁叹息。两人相对而坐，无需多言，真德秀深知他的愁苦。真德秀说起朝堂之事，试图分散他的愁绪，还提及故乡近日的变化。听到故乡的消息，宋绍翁眼中泛起一丝光亮。尽管不能即刻归去，但友人带来的点滴讯息，如同寒夜中的星火，暂时慰藉了他那颗漂泊的心。