“小孩跳级，可能会引发过度焦虑。尤其是家长很关注很在意的情况下，更加不能进行良好的引导，会逐渐出现很多心理问题。”郦陉推了推眼镜，继续解释。

“我问小蒲。你对他的成绩怎么看，平日里两人互动主要是什么。”

说到这里，夏有米已经明白过来。

她露出笑意看着对面同样忍俊不禁的郦老师。

不用多说，她平日根本不关心成绩，每次发奖状或成绩还不错，都是让陶蒲学会自我奖励。

自己动手做好吃的。

奖励自己打一套拳。

给自己挑一根木头，削着玩。

或者，夏有米得空就陪他一起劈柴。

两人互动是带他去“复仇”，谁欺负了他，自己去找回场子，夏有米在一旁注意分寸。

有时候，找茬是冲夏有米来。

她都是立刻带人抄起家伙就打回去。

两人做木工也带着精进武器的意味，陶蒲不知道，偶尔，夏有米还会故意放水，骂不到点子上，让对方以为他们还能占到便宜。

从而能继续逮着那家人打架。

省得显出他们两个过于厉害，没人敢招惹，失去给陶蒲发泄和锻炼的大好时机。

也是有人太过分。

管不住那双跃跃欲试的小手，想要偷东西，或者想捣毁她看护的秧田。

那，就别怪她下狠手。

保准打完人还送公安，占理又泄愤，同时还能杀鸡儆猴。

敢动秧田，就是动人民未来的希望。

几次下来，也都摸到了分寸。

口头便宜可以占一下，只要能付得起自己的诊费。

但真的偷东西搞破坏，一定会送去蹲大牢。

郦陉和陶蒲建立友好关系后，也从对方蹦出来的描述中，勾勒出了这位亦师亦友的形象。

他还好奇，究竟是什么三头六臂的怪女子，才能给陶蒲传递那样不服就干的价值观，偏偏又没养歪。

一些书本道理，陶蒲的理解甚至不输大人。

这样的天才本该自傲。

可，他偏又十分自律和阳光。

“我还有所欠缺，老师也是宝贵的引路人。”夏有米谦虚，遇上这么个与陶蒲构建链接的人，不知是不是好事。

很明显，这个郦陉老师不会一直在此教书。他的作用更多地是带带新旧老师，传递新兴的教育理念。

如果，陶蒲习惯了他，那么对老师的期待阈值无限拉高。

他也许无法适应接下来的初高中，适应那不同频的教师。

“老师会变动的，你们的陪伴才至关重要。”

“哈哈。”没想到夏有米自己跟郦陉同频了，只能用笑容掩饰尴尬。

这边气氛微妙。